СОЧ по математике: 3 класс, 1 четверть

Разделы 1 четверти

По каждому разделу в школе обычно пишут СОР, в конце четверти — СОЧ по всем разделам.

1. 1.Числа в пределах 1000. Сложение и вычитание

   Проверить к СОР
   • Умножение и деление круглых чисел
   • Трёхзначные числа
   • Сложение и вычитание до 1000 в столбик
   • Уравнения с умножением и делением
   Цели обучения раздела

   • 3.1.1.1 — понимать образование чисел в пределах 1000, считать в прямом и обратном порядке в пределах 1000, определять место числа в натуральном ряду чисел
   • 3.1.1.2 — читать, записывать и сравнивать трехзначные числа
   • 3.1.1.3 — определять разрядный и классовый состав трехзначных чисел и общее количество разрядных единиц, раскладывать на сумму разрядных слагаемых
   • 3.1.1.4 — образовывать укрупненную единицу счета тысяча, считать тысячами до 1 000 000, записывать, сравнивать
   • 3.5.2.1 — строить графические модели многозначных чисел, использовать таблицу разрядов и классов
   • 3.5.2.4 — использовать названия компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления при чтении и записи выражений со скобками
   • 3.1.2.5 — выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава
   • 3.1.2.8 — применять алгоритмы сложения и вычитания трехзначных чисел
   • 3.2.1.1 — составлять, читать, записывать и распознавать выражения с одной/ двумя переменными
   • 3.2.1.2 — находить значение выражения с двумя переменными при заданных значениях переменных
   • 3.2.2.1 — находить множество решений простейших неравенств
   • 3.4.3.1 — определять закономерность в последовательности чисел до 1000/ тысячами до миллиона
   • 3.4.3.2 — составлять последовательность по самостоятельно выбранному правилу, находить нарушение

2. 2.Умножение и деление

   Проверить к СОР
   • Таблица умножения
   • Умножение двузначного числа на однозначное
   • Единицы времени: часы и минуты
   • Задачи на умножение и деление
   Цели обучения раздела

   • 3.1.2.2 — применять свойство 0 и 1 при выполнении умножения и деления, знать о невозможности деления числа на 0
   • 3.1.2.3 — применять переместительное/ сочетательное, распределительное свойства умножения для рационализации вычислений
   • 3.1.3.1 — выбирать меры и инструменты для измерения площади поверхности предметов, производить измерения палеткой
   • 3.1.3.3 — сравнивать значения величин длины: мм, см, дм, м/массы: г, кг, ц, т объема (емкости): л/ площади: см2, дм2, м2/времени: секунда, мин, ч, сут, год, век и выполнять арифметические действия над значениями величин
   • 3.2.1.4 — представлять в виде буквенного равенства свойства умножения числа на 0: a∙0=0, невозможность деления числа на 0: a 0
   • 3.4.1.1 — наглядно изображать объединение и пересечение двух множеств при помощи диаграмм Эйлера-Венна
   • 3.4.1.2 — составлять по заданному или самостоятельно установленному признаку элементов множества чисел, их объединение и пересечение
   • 3.5.2.2 — использовать для обозначения пустого множества знак Ø, пересечения множеств знак и объединения множеств знак
   • 3.4.4.1 — составлять "дерево возможностей" и использовать в решении задач, проблем в различных жизненных ситуациях
   • 3.5.1.1 — моделировать задачу в 2-3 действия в виде таблицы, линейной/ столбчатой диаграммы, схемы, краткой записи
   • 3.5.1.4 — анализировать и решать задачи на зависимость между величинами/на пропорциональное деление
   • 3.5.2.4 — использовать названия компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления при чтении и записи выражений со скобками

3. 3.Табличное умножение и деление

   Проверить к СОР
   • Таблица умножения
   • Табличное деление
   • Порядок действий с умножением и делением
   • Задачи на умножение и деление
   Цели обучения раздела

   • 3.1.2.4 — составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 6, 7, 8, 9
   • 3.2.1.1 — составлять, читать, записывать и распознавать выражения с одной/ двумя переменными
   • 3.2.1.6 — определять порядок действий и находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих до четырех арифметических действий
   • 3.2.1.7 — понимать формулы как равенства, устанавливающие взаимосвязь между величинами
   • 3.5.1.2 — использовать при решении задач зависимость между величинами: масса одного предмета, количество, общая масса/расход на один предмет, количество предметов, общий расход/ширина, длина, площадь
   • 3.5.1.5 — анализировать и решать задачи: с косвенными вопросами (связанные с отношениями "больше/меньше на", "больше/ меньше в ... раз(а)"), на нахождение стороны и площади прямоугольника, (квадрата), на кратное сравнение

Разделы и цели взяты из типовой учебной программы и долгосрочного плана МОН РК. Сроки СОР и СОЧ, число заданий и баллы устанавливает школа — уточняйте у учителя.